ES POSIBLE O NO EL APRENDIZAJE A PARTIR DE LOS MEDIOS.
Richard Clark (1983), declaro que “los estudios sugieren claramente que los medios de comunicación no influyen en el aprendizaje, con las condiciones” (p. 445).
Robert Kozma (1991), afirma que los medios de comunicación influyen en el aprendizaje y, por lo tanto los medios de comunicación de selección es importante.
Kozma, añadió cuestiones acerca de si las características cognitivas de las tecnologías, los sistemas de símbolos y capacidad de procesamiento afectar los resultados del aprendizaje.
Richard Clark, sigue afirmando “como el medio no influye en el aprendizaje, no es el elemento simbólico elegido para construir el tratamiento de la más directa influencia en el aprendizaje” (1983 p. 454).
Kozma hace referencia a la tecnología de cómo ha evolucionado con respecto a las ideas de Clark. Además, la instrucción cada vez más se están desarrollando para la entrega a través de los ordenadores que utilizan los multimedios.
Clark, en tela de juicio la suposición de que la tecnología podría servir como la panacea para el logro de la educación y la firmeza, celebrada a las estrategias y los métodos de instrucción como el principal factor en el rendimiento de los estudiantes (Clark, 1983, 1985, 1994ª, b; Reiser, 1994; Ullmer, 1994) y Kozma dice que la polémica se justifica porque ayuda (tecnólogos educativos) para aclarar quienes somos, lo que estamos intentando hacer, lo sabemos, afirma Kozma, y dice como se pueden invertir mejor los limitados recursos dedicados a la investigación.
Además, Kozma presenta una serie de conjuntos; los tres conjuntos de características de la tecnología, símbolos de los sistemas y capacidad de procesamiento:
1) Características de la tecnología: No es otra cosa más que la mecánica y electrónica de los aspectos que determinan su función y otras características físicas (Kozma, 1991, p. 180).
2) Sistemas de símbolos: Son una forma de aparición o conjunto de elementos tales como palabras, texto, diagramas etc, los sistemas de símbolos pueden ser de audios o visuales.
3) Capacidad de procesamiento: Se refiere a lo que (los medios) se puede hacer con la información, (Kozma, 1991, p. 195), incluyendo la forma en que transforma los sistemas de símbolo.
Ahora bien, en su pieza original, Clark (1983) utiliza la metáfora de un camión de reparto para describir la relación entre el contenido y los medios de comunicación:
La mejor evidencia actual es que los medios de comunicación son meros vehículos que proporcionan instrucción, pero no influyen en el rendimiento de los estudiantes más que el camión que entrega nuestros alimentos provoca cambios en nuestra nutrición.
Básicamente, la elección del vehículo puede influir en el costo o el alcance de la distribución pero sólo el contenido del vehículo puede influir en los resultados (p. 445).
Para Clark, los medios de comunicación y sus atributos tienen tanto impacto en los resultados del aprendizaje como “el camión que entrega nuestros alimentos provoca cambios en nuestra nutrición” (1983, p. 445), por lo tanto para Clark el contenido es mucho más importante que el medio.
Finalmente; Clark y Kozma seguirán teniendo importancia fundamental como un problema por el que los profesionales principiantes de diseño Instruccional y desarrollo de programas de estudios tendrán que conocer. Ross, (1994).
Jonassen, Cambell y Davidson, sostienen que Clark y Kozma han estado debatiendo en vano la cuestión; argumentan que, en el entorno del aprendizaje los medios de comunicación es un “intelectual, socio en el proceso de construcción de conocimiento”.
Se desprende de estos estudios recientes, que el debate iniciado por Clark y Kozma, no tiene una conclusión que se extrae sólo de sus perspectivas; por el contrario, su debate inició un proceso de exploración y desarrollo que continua hoy en día.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
